学前儿童语言能获得（学前儿童语言能获得良好发展应用）
摘要：
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学前儿童语言教育把几岁学前儿童语言的发生
学前儿童语言发展的一般过程及其规律 0-1岁左右为喃语阶段。喃语阶段也就是通常我们所说的咿呀学语阶段。在这一阶段，婴儿能自言自语似地发出各种声音，但并不代表有什么实际意思。
幼儿语言教育是专门研究3到6岁儿童语言发展及教育的学科。语言是人类进行沟通交流的表达方式。据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》，世界上查明的有5651种语言。
学前儿童语言教育：是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学。狭义的学前儿童语言教育：把3-6岁儿童掌握母语口语的过程。
学前儿童语言教育是以3—6岁儿童语言发展与教育为研究对象，即为幼儿能早期掌握母语（第一语言的习得）的训练与教育，并且进一步对学前儿童语言教育进行深入探讨。
幼儿语言教育是专门研究3-6岁。幼儿语言教育的作用：幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展；促进儿童的认知发展；促进儿童的社会性发展。
学前儿童言语发生发展的阶段：前言语阶段（0~1岁）言语发生阶段（1~3岁）基本掌握口语阶段（3~7岁）（5-3积极说话阶段=1-5理解语言迅速的阶段）言语发生的标志：是说出最初的词和掌握其意义。
简述学前儿童语言获得良好发展的条件
1、反过来，由于幼儿认识范围的扩大，认识内容的加深，也就丰富了幼儿的语言。语言发展的过程，往往也是认识丰富和深化的过程。这就说明语言与认识的密切联系与互相制约的关系，只有很好地掌握了语言，智力才能得到充分的发展。
2、有的5岁左右的孩子，就可以连贯地、生动地讲故事、叙述一件事情的过程。在讲述过程中，有的孩子还能表现出丰富的想象力和创造力。
3、因此，学前语言教育在家庭和幼儿园中，应处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要影响。学前语言教育可以促进婴儿认知能力的发展。语言在人类的认知过程中起着重要的作用。
4、发音器官、听觉、大脑这三个环节是保证语言发育的先决条件，任何一个环节出现问题都会导致语言或言语的障碍。除了以上谈及的三个环节外，是否有丰富的语言环境也会左右语言的发育。
5、其实，儿童语言的发展有一个黄金时代，人的语言发展确实有规律可循。一般来说，3-6岁是语言发展的黄金时代。如果能为这一时期的孩子创造一个良好的语言环境，智力正常的孩子完全有可能掌握两三种语言，并在生活中熟练运用。
幼儿言语基本能力的获得
语法的获得。主要考察儿童句子的获得与发展。
当孩子“见多识广”，语言自然也就丰富了。 (3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中 幼儿园专门的语言活动时间是有限的，教师还应在日常生活中培养幼儿的言语能力。
语音。前语言获得是指大约1岁半前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。儿童前语言阶段，是一个在语言获得过程中的语音核心敏感期，儿童前语言获得的关键在于语音核心能力的获得。
带幼儿松土、选种、种植、移植等等，在做每一件事时，都是边做边说，使幼儿知道了劳动的各种知识，相应地丰富了很多词汇。幼儿的生活内容丰富了、思路开阔了，发展语言能力也就自然而然形成了。
生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活，才能有丰富的语言。在教育工作中，要给幼儿创设丰富的生活条件；增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿口语表达能力。
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