高中课文品味语言（品味语言的答题技巧）
摘要：
反复品味，激活情感体验，透悟课文的人文内涵，叶圣陶说过：“辞的情味，可从好几个方面去辨认，有的应从字面去推敲……”又怎样摆脱这“不宁静”？让我们细读下文，《荷塘月色》高一语文教案1... 本篇目录：
在语文教学中怎样仔细品味,悟透课文的人文内涵
反复品味，激活情感体验，透悟课文的人文内涵。叶圣陶说过：“辞的情味，可从好几个方面去辨认，有的应从字面去推敲……”可见语言蕴含的情味。教材中的人文知识、人文精神，只有在反复品味中才能体验。
挖掘教材的人文因素，陶冶人文之美 语文是一门飞扬着作者灵性、饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。
语文教学时教师应该有意识地从这三个方面进行人文主义思想教育。要避免说教，就要将人文性的教育化于无痕中，让学生在潜移默化中理解人文主义的真谛。主要可以从以下几个方面入手：（1）依托语文教育文本。
具有丰富人文内涵的语文课程对于学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。在语文学习中发现生活美 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如何培养学生热爱美、发现美、感悟美的能力。
它使语文的工具性充满了活力和灵性。工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
高一语文下册课件:《荷塘月色》
下面是 整理分享的高一下册语文课件：荷塘月色，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 教学目的： 学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。 掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。 掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
高一语文《荷塘月色》课文解读 这几天心里颇不宁静。[作者用这个句子起笔，先突出“这几天”，即1927 年 7 月的几天；再用“颇不宁静”四个字振起全篇。作者为什么“这几天”“不宁静”？又怎样摆脱这“不宁静”？让我们细读下文。
《荷塘月色》高一语文教案1 第一课时： 导入。 结合本单元的推荐阅读，由学生自己向同学推荐自己所读过的朱自清的散文，导入课文。
高二课文《汉家寨》教案
1、高二课文《汉家寨》教案 篇1 [教学目的] 理清文章结构层次，并概括层次内容。 引导学生在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。
2、是三条巨流般的黑戈壁”；“汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸”；“三个方向都像可怕的暗示”，等等。变幻交错的时空结构。
3、从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了民族文化的深层反思：那就是，坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。 寓情于景的表达方式。
4、张承志的《汉家寨》是一篇描写作者在无边的旷野中旅行，途经汉家寨时的所见所感的文章。
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