语言习得理论的简单介绍
摘要：
本篇目录：1、克拉申的第二语言习得理论2、乔姆斯基提出的语言获得理论是什么... 本篇目录：
克拉申的第二语言习得理论
输入假说是Krashen语言习得理论的核心部分。
克拉申的五个理论是：学得差异假设 该假设认为，成年人是通过两条截然不同的途径掌握第二语言的。第一条是语言习得，有些类似于儿童母语能力发展过程，是一种无意识、自然而然的。
目前在全球范围内，流传最广，认可度最高的就是美国语言学家克拉申（Stephen Krashen)的第二语言习得理论（Second Language Acquisition）。这套理论共由五个假说组成，其中最具影响力，也是最核心的部分是“输入假说理论” 。
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异。
斯蒂芬 克拉申（Stephen D.Krashen），美国著名的语言学家，他毕生致力于第二语言悉得的研究，赢得了全世界的声誉。
他认为输入假说“也许是当今第二语言习得理论中惟一最重要的一个概念”（Krashen 1982：9），因为它回答了语言学习中的一个关键问题，即怎样习得语言，尤其是外语。
乔姆斯基提出的语言获得理论是什么
乔姆斯基提出的语言获得理论是：先天决定论。先天决定论主要由乔姆斯基提出，认为决定幼儿说话的是先天遗传的语言能力，即先天的普遍语法知识，它规定了各种人类语言的句子的构造和理解。
对儿童能在短期内获得各种复杂的语言规则的解释主要有三派理论，其中先天决定论。强调语言的获得是先天禀赋的作用。又分为两种：先天语言能力说。
【答案】：乔姆斯基于20世纪60年代提出了其语言理论—转换生成说。该理论有三点认识：(1)语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。
美国语言学家诺姆·乔姆斯基提出。乔姆斯基认为人类天生具备一种语言习得的内在结构，即语言习得机制，这种机制使得人们能够轻松地学习和使用语言，不仅是通过外界的语言输入来获得语言知识。
语言学家和心理学家提出了几种言语获得的理论。其一，是以斯金纳的工具性条件反射为基础的强化说。
语言习得的三大主要理论
1、目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
2、但归纳起来不外两种：一种是强调后天学习因素的理论，一种是强调先天性生物因素的理论。①强调后天学习因素的理论 在苏联是以生理学家И.П.巴甫洛夫的条件反射学说中两种信号系统学说为基础的。
3、语言决定论：语言决定不同的认知方式，从而决定不同的世界观。被否定，不同的语言表述方式不同。语言与思维统一论：思维是无声的语言，语言是有声的思维。被否定：语言和思维是可分离的。
4、理论如下：习得-学得差异假设 该假设认为，成年人是通过两条截然不同的途径掌握第二语言的。第一条是语言习得，有些类似于儿童母语能力发展过程，是一种无意识、自然而然的。
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