包含肢体语言的教学重点的词条
摘要：
手势语指的是手部动作，是体态语的重要组成部分，要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应，要体现由浅入深、由远及近、由简到繁、循序渐进的原则；而且要适度，不能借题发挥、喧宾夺主，把语... 本篇目录：
对外汉语教学之肢体语言教学法
手势语指的是手部动作，是体态语的重要组成部分。
要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应。要体现由浅入深、由远及近、由简到繁、循序渐进的原则；而且要适度，不能借题发挥、喧宾夺主。把语言课上成是文化知识课。要有针对性。
对比教学法 ⑴汉外对比 如英汉对比：I met her near the bookstore yesterday afternoon .我昨天下午在书店附近遇见了她。引导学生观察汉英语句子中状语位置的差异。
如何在初中语文教学中运用肢体语言
1、要正确使用肢体语言必须注意以下几点：1)不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。2)不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。3)不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。
2、如何吸引学生专心学习，以提高学习效果一直是老师们教学中最关心的，因此本组将由四个方面---面部表情、手势、眼神接触、身体接近与姿势来说明教师如何在教学上善用肢体语言的技巧。
3、第二，我们还要反复训练我们的无声语言，也即肢体语言。让我们的一颦一笑，一板一眼在课堂上皆生风情。总之，我们要用我们的语言特长去传授知识和技能，去感化学生，去温暖学生，去深化学生。三，文本感染法。
教师的肢体修饰应该注意那些
1、当然，肢体语言在课堂上的运用也并非越多越好，要注意适量适度。如果过于频繁夸张地运用肢体语言，未免喧宾夺主了，使得整堂课流于肤浅，这样反与我们运用肢体语言的初衷背道而驰了。
2、要正确使用肢体语言必须注意以下几点：1)不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。2)不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。3)不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。
3、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
4、透过实际的肢体动作，老师可以做很自然且有效的表达，且易于吸引学生的注意力。
5、肢体语言的运用：教师的肢体语言可以起到补充和强调的作用。适当运用手势、身体姿势等，能够更好地传达信息，并且吸引学生的注意力。
6、不要只体验过大身的过程，动作幅度大，对人家有点不尊重。幅度要小，不要指指画画。要耐心细致做说明。
老师们在教学中是如何运用这些体态语的呢
，运用：幼儿教师在组织幼儿一日活动中要注意使用空间语言。所谓的空间语言是指社会场合中人与人身体之间所保持的距离间隔，是体态语言的一种。也就是说教师要调整自己在教室内的位置。
在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。
体态语言的运用帮助学生开拓思维 在语文教学中，教师运用适当的肢体语言不仅能提高学生学习的积极性，还能帮助学生开拓思维。
有助于老师与幼儿进行良好的沟通与交流 幼师在与幼儿交流沟通时，即使不说话，幼儿也可以凭借老师的体态语来感知老师的情感取向。幼儿有时会依赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。
摘 要 体态语就是指教师的眼神、表情、动作、手势等语言因素。课堂上教师与学生之间、学生与学生之间的英语交流格外重要。
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