幼儿言语跟语言（幼儿言语和语言的区别）
摘要：
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如何理解言语与语言障碍儿童的安置问题
1、语言处理的是意义，而言语处理的是声音。言语障碍指无法进行有效的语音表达，而语言障碍是指使用语言工具的缺陷。可以是木僵的一种表现形式，也可以是应激后的癔症反应。
2、建立亲密关系：家长与孩子之间要建立亲密关系，了解孩子的需求、想法和消极情绪。环境创造：创造一个安全、稳定和善良的环境，让孩子放心说话。注重互动：家长与孩子互动要富有感性和真诚，注重语言氛围，消除孩子的恐惧和焦虑。
3、如果孩子们说得晚，学得慢，可以通过鼓励孩子们多说，和同龄的孩子一起玩来治疗他们。如果孩子们的表达能力很弱，他们可以进行专业的语言训练。如果孩子理解力差，说话含糊不清，他应该尽早配合语言训练。
4、如对词义的理解狭窄、不能正确地运用语言进行交流等。这是在期望的年龄中语言发育不理想的状况，可能由发育迟、听力障碍、脑损伤、智力落后、情绪障碍等问题造成。
5、听力言语障碍听力言语障碍：重度或极重度听力障碍如果是先天的或者发生在语言发育早期，基本会造成儿童无法学会说话，而中轻度听力障碍一般会造成儿童的发音问题，听力障碍既可能造成发音的问题，也可能造成语言理解的问题。
幼儿言语的发展过程学前儿童语言发展的特点是
1、幼儿言语的发展语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用，在智力测验中，言语能力常常是作为儿童智力发展的一项重要的指标。随着儿童的成长，其言语能力迅速发展起来。
2、学前儿童语言发展的特点：出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。21天~5个月：咕咕声阶段。
3、学前儿童语言发展的特点：语言发展特点是指儿童从出生到6岁之间语言能力的发展特点。
4、在3到6岁这一阶段，幼儿的语言发展呈现出以下几个特点： 语言能力逐步提高 在这个阶段，幼儿的语言能力逐渐提高，他们可以用越来越准确、丰富的语言表达自己的意思。
什么是语言与言语?学前儿童言语发生发展的趋势是什么?
在心理学角度，语言是一种社会现象，而人们运用语言进行交际的过场叫做言语。所以语言和言语是两个不同的概念，语言是社会现象，是语言学研究的对象；而言语是心理现象，是心理学研究的对象。
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学前儿童言语发生发展的趋势是逐步向着更加复杂、完整和流畅的方向发展。学前儿童语言发展的特点：出生~20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。
学前儿童言语发生发展的趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。
前语言期（0至5岁）前语言发展是语音发展的核心敏感期，这一时期，幼儿围绕语音的学习发展了三方面的能力，即：前语言感知能力、发音能力、交际能力。而语音的学习内容则包括音素、音节、说话的语调、重音、停顿等规则。
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