视角与语言（视角与视觉）
摘要：
镜头语言———我们通常可经由摄影机所拍摄出来的画面看出拍摄者的意图，因为可从它拍摄的主题及画面的变化， 去感受拍摄者透过镜头所要表达的内容，这就是所谓‘我的镜头会说话’，也就是一般... 本篇目录：
常见的三种叙述视角
1、常见的三种叙述视角：全知视角、内视角、外视角。全知视角（零视角），叙述者人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。
2、叙事视角的三种类型有第三人称视角、第一人称视角、第二人称视角。第三人称视角。第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。由于叙述者通常是身份不确定的旁观者，因而造成这类叙述的传统特点是无视角限制。
3、叙述视角总体来说有三种情形：第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述；同时还应注意到的是，在具体的叙述中有时会采取人称或视角变换的叙述方式。第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。
4、叙事视角有三种分别是第一人称视角、第二人称视角、第三人称视角。第一人称视角 第一人称视角是指以“我”为叙述者的视角，讲述自己的经历和感受。
5、叙述方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙 叙述人称及视角：第一人称：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆 第二人称：便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。
整体语言视角包括哪些
语言表达的角度有：正面表达。记叙文中的人物外貌描写、景物描写，议论文中的开门见山，都属于语言的正面表达。侧面表达。记叙文中的人物烘托描写，议论文中的旁敲侧击，则属于这种语言表达角度。
常见的三种叙述视角：全知视角、内视角、外视角。全知视角（零视角），叙述者人物，也就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的。
从手法的角度分析。手法包括修辞手法、各种表现手法、各种表达方式，常见的语言作用就是：生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等等。可以从文章语言的整体的风格角度来赏析。
因此，语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科。
什么是镜头语言?
镜头语言———我们通常可经由摄影机所拍摄出来的画面看出拍摄者的意图，因为可从它拍摄的主题及画面的变化， 去感受拍摄者透过镜头所要表达的内容，这就是所谓‘我的镜头会说话’，也就是一般所讲的‘镜头语言’。
中景：俗称“七分像”，指摄取人物小腿以上部分的镜头，或用来拍摄与此相当的场景的镜头，是表演性场面的常用景别。半身景：俗称“半身像”，指从腰部到头的景致，也称为“中近景”。
中景：俗称“七分像”，指摄取人物小腿以上部分的镜头，或用来拍摄与此相当的场景的镜头，是表演性场面的常用景别。 半身景：俗称“半身像”，指从腰部到头的景致，也称为“中近景”。
如何关注学习主体,从儿童视角关注语言表达方式
听说能力的培养。从幼儿时期开始进行听说能力的培养，对于孩子日后的语言发展至关重要。通过与孩子互动，创造交流的机会，引导孩子讲话，并且用简单的语言向他们解释事物，来促进幼儿的口头表达和语言理解能力。词语学习。
幼儿教学的课堂语言的使用技巧 首先，关注幼儿的形象性思维特点，采取生动的教学语言，激发孩子的想象力。
引导学生学会学习，是体现其主体性的重要保证。以读为本，读中感悟。明确目标，扎实训练。
因此，从课程目标设置、教学内容选择，到教学方法和评价方式的使用，都要求体育教师的教学为了学生更好的学习和发展。
“小学语文”姓“小”，我们必须强烈地意识到学习的主体是儿童，以此作为区别其他学段的语文教学的标志。 教材解读的儿童视角――童心 用童心触摸文本 教学的成功建立在对儿童的理解上。
自身语言素质的提高。 教师要想提高幼儿的语言表达能力，就要加强自身的语言修养，为幼儿学习语言树立榜样。幼儿学习语言的基本方法是模仿，老师是最直接、最有权威的模仿对象。
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