心智技能内部语言（心智技能是一种借助于内部语言）
摘要：
3、加里培林的心智技能形成理论中无声的外部言语阶段与内部语言活动阶段有...... 本篇目录：
心智技能的特点是
1、心智技能是在头脑中借助于言语，通过学习而形成的合法则的心智活动方式，如阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。它具有动作对象的观念性、动作进行的内潜性、动作结构的简缩性等特点。因此，答案为B。
2、心智技能的特点如下：就心智技能对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则运用自如。因此心智技能具有观念性。就心智技能形式而言，它是借助内部言语在头脑里默默地进行，因此心智技能具有内潜性。
3、心智技能是一种心智活动方式，区别于操作活动方式，体现在：①对象具有观念性。心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识、信息。②执行具有内潜性。
4、多样性：心智技能的种类和形式非常多样化，包括语言、逻辑、空间、数学、音乐、美术等各个领域。不同的人在不同的领域中可能存在着优劣之分，但每个人都可以通过训练和实践来提高自己的心智技能水平。
5、【答案】：(1)心智技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性。(2)心智技能的形成大体可以分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。
6、【答案】：心智技能也可称为认知技能和智力技能，它是借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式。比如写作构思的技能、言语翻译的技能等。特点：动作对象具有观念性；动作进行具有内隐性；动作结构具有简缩性。
心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言...
1、【答案】：D 原型内化即心智技能的实践模式向头脑内部转化，即由物质的、外显的、展开的方式变为观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程可划分为三个阶段：出声的外部语言阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。
2、原型内化，即智力活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。它分为三个小阶段，即出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。
3、加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：（一）活动的定向阶段；（二）物质活动或物质化活动阶段；（三）出声的外部言语活动阶段：（四）无声的外部言语活动阶段；（五）内部言语活动阶段。
4、内部语言活动阶段则是心智技能形成的最后阶段。在这个阶段，心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，很少发生错误。这个阶段的心智活动以抽象思维为主要成分。
5、与冯忠良提出的心智技能的原型内化阶段相当的环节包括有声的外部言语阶段、无声的外部言语阶段、内部言语阶段。心理技能形成理论包括：原型定向阶段、原型操纵阶段、原型内化阶段。
加里培林的心智技能形成理论中无声的外部言语阶段与内部语言活动阶段有...
(3) 有声言语活动阶段。这个阶段是外部的物质与物质化活动向智力活动转化的开始，是智力技能形成过程中的一种质变。 (4) 无声外部言语活动阶段。这个阶段的特点是智力活动借助于不出声的外部言语来进行的。
【答案】D。解析：原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的“出声的外部言语动作阶段”、“不出声的外部言语动作阶段”和“内部言语动作阶段”三个阶段。
加里培林认为心智技能的形成分为五个阶段，即活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。
二，物质活动或物质化活动的阶段，这是直观的两种阶段，是指利用示意图或者实物图来进行的活动。三，有声的言语活动阶段，这个阶段学生已经不需要依赖事物或者模型而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。
有声的外部言语活动即出声的说话；无声的外部言语活动阶段是不出声的外部言语活动；内部言语活动阶段是智力活动的最后阶段。加里培林心智动作是前苏联心理学家加里培林对心智技能最早进行系统研究得出来的理论。
加里培林的心智技能五阶段是指儿童在认知发展过程中经历的五个阶段，分别是感知运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期和后形式运算期。以下是对每个阶段的详细介绍。
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