交际语言学话语（交际语言学是什么）
摘要：
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话语语言学研究适用于哪些领域
1、语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。
2、语言学研究发展方向：认知语言学，认知科学与语言学的跨学科的研究。心理语言学，心理学与语言学的跨学科的研究。神经语言学，脑神经科学与语言学的跨学科的研究。
3、语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。语言学研究的对象是客观存在的语言事实。
4、学术研究与教育 语言学专业毕业生可以选择从事学术研究和教育工作。他们可以在大学或研究机构中从事语言学的研究与教学工作，探索语言的结构、语义学、语用学、语言变体等领域，并培养新一代语言学家。
5、应用语言学研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支。它着重解决现实当中的实际问题，一般不接触语言的历史状态，也不大介入一般理论上的`争辩。可以说，它是鉴定各种理论的实验场。
语用学、修辞学、言语交际学三者的联系与区别
传统修辞学与语用学都是研究语言运用问题的。
研究内容不同 语义学主要研究语言结构本身和意义之间的关联，研究的内容主要在于词汇的意义和结构。语用学主要研究语言形式在不同的语言环境中的意义，语用学是对指号和解释者的关系的研究。
定义不同 语义学：语义学是指符号学分支之一。关于符号或语言符号（语词、句子等表达式）与其所指对象关系的学科。语用学：语用学是指符号学分支之一。
含义不同 语义学也称为语意学，是涉及到语言学、逻辑学、计算机科学、自然语言处理、认知科学、心理学等诸多领域的一个术语。
交际法的语言学
1、语言学理论基础是20世纪60年代兴起70年代形成高潮的社会语言学。尤其是社会语言学家海姆斯的交际能力理论和功能主义语言学家韩礼德的功能语言理论和话语分析理论，以及威多森的语言交际观。
2、交际法的理论基础是交际能力理论和功能主义语言学。交际法的心理学理论基础是人本主义心理学和60年代后期兴起的心理语言学，理论基础是交际能力理论和功能主义语言学而非形式主义语言学和行为主义心理学。
3、不一样 定义方面：交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。
4、交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。
为什么要学习言语交际学
增强交际技巧，提升综合素质。面对大四的学生，第一道屏障就是找工作，一般的交际是必须具备的。
实践证明，在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。
有效的沟通需要口头交流与肢体语言的完美配合，从而在听众身上达到惊人的效果。要传达给定的信息，丰富的姿势、生动的表情加上肢体语言是极好的传达途径。面无表情的表达只会导致听众的厌倦，反之多变的表情会得到很好的效果。
发展共感，消除文化中心主义。共感就是设身处地地体味他人的苦乐和际遇，从而产生情感上的共鸣。不同文化归属的人之所以不容易沟通，往往是由于对具体文化现象的理解不同。
语言基础知识
语文基础知识包括：字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。
语言分为第一语言和第二语言。一个人从小通过和同一语言集团其它成员(如父母、亲属、周围的人们)的接触，自然学到并熟练运用于交际和思维过程中的语言。
语文教学论的性质与教学任务、体系与研究；中学语文科的性质、目的和任务；中学语文教学的师生观；中学语文教学大纲与教材；阅读教学；作文教学；听说教学；语文基础知识教学，备课与编写教案；中学生课外活动指导。
语音、词汇、语法、功能和话题。学习语言知识的目的是发展语言运用能力，因此要特别关注语言知识的表意功能。学习和掌握英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
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