品味语言欣赏奇人（品味语言的教学设计）
摘要：
1、浅谈语文教学中的语言品味|浅谈语文课堂中教师的语言艺术 2、读俗世奇人故事,品冯氏语言风格 3、八年级下册《俗世奇人》教学实录 4、《俗世奇人》说课稿 5、俗... 本篇目录：
- 1、浅谈语文教学中的语言品味|浅谈语文课堂中教师的语言艺术
- 2、读俗世奇人故事,品冯氏语言风格
- 3、八年级下册《俗世奇人》教学实录
- 4、《俗世奇人》说课稿
- 5、俗世奇人佳句佳段赏析
- 6、《俗世奇人》教学设计
浅谈语文教学中的语言品味|浅谈语文课堂中教师的语言艺术
语言品味应当先建立在对文本内容的整体理解之上，而语言品味又反过来作用于文本内容、加深学生对文本的理解，这两者互相作用，相辅相成。 在教学实践中，做好语言品味的铺垫是语言品味成功的关键。
一个有成就的语文教师，除了本身具有渊博的知识、丰富的经验外，其教学语言的生动、形象、准确、严密和幽默风趣等也是一个重要因素。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。在教学过程中，教师扮演的是传道、授业、解惑的角色。教师需要给学生传授知识，进行思想品德教育，批评纠正学生的错误行径，处理教学突发事件，等等。
语言是教师传道、授业、解惑与学生交流联系的工具，是架起教师与学生相互沟通的桥梁，也是学生进入知识殿堂的一把钥匙。由于学生不识字，学生教师在教育学中合理地运用语言艺术将直接关系到学生的生活、学习、情感的发展。
摘 要：教学语言是教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学首先是语言的艺术。
读俗世奇人故事,品冯氏语言风格
《俗世奇人全本》是冯骥才先生的力作。彼时的天津卫是一个奇地，奇地出奇人。冯骥才先生用他活泼泼的冯氏风格的语言为我们刻画了54个人物。
《俗世奇人》一书中人物众多，故事性强，共同之处主要运用了以下两种手法： 短小精悍的叙事风格：每篇故事都以极精短的文字，刻画出一个鲜活的人物形象，以及他们的特殊技能和事迹。
冯骥才移植天津相声语言的特点，在《俗世奇人》中运用大量的富于诙谐、嘲讽和节奏性的语言进行叙事，给小说笼罩上了一层“津味”色彩。
冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，描写了近百年来天津卫地界儿的十八位市井奇人。十八篇故事各自成篇，十八位主人公或身怀绝技、或特立独行，放在一起却正是天津本土的“集体性格”。
八年级下册《俗世奇人》教学实录
1、例如，第6段，“跟着就是海张五的大粗嗓门说：‘在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！’随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧以告人胆大的泥人张怎么‘回报’海张五。
2、八年级语文《俗世奇人》教案1 教学目的： 让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。 采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
3、《俗世奇人》奇绝、妙绝。奇在人物，妙在情节、语言。泥人张的从容自若，后发制人；海张五的狂妄、跋扈，给我们留下深刻的印象。
《俗世奇人》说课稿
1、八年级语文说课稿 篇1 说教材 《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。
2、这样的短片一定会让学生惊叹！趁机引入课文——那么今天我们来认识一位奇人“刷子李”，作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”，今天我们再来见识一番，同样可以让你叫绝。 多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。
3、《俗世奇人》一书中人物众多，故事性强，共同之处主要运用了以下两种手法： 短小精悍的叙事风格：每篇故事都以极精短的文字，刻画出一个鲜活的人物形象，以及他们的特殊技能和事迹。
4、字主要内容概括如下：海张五讽刺泥人张，泥人张捏了海张五的泥像，并打出“贱卖”旗号，海张五花大价钱买走。
俗世奇人佳句佳段赏析
天衣无缝：这个词语来自神话传说，形容仙女的衣服没有衣缝，比喻事物周密完善，没有任何瑕疵和缺陷。 大名鼎鼎：这个词语表达了一个人的名声极大，非常著名，强调了人的声望和影响力。
《俗世奇人》的精彩句子有：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。
这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事。 求俗世奇人的句子赏析 优美语段：地图周每次来给我们上地理之前，必先画好一副地图于黑板。
“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
《俗世奇人》的作者是冯骥才。全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。
《俗世奇人》教学设计
冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇；那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。
由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。
我的解读：本文的要点有两点：一是写“俗世”中人，二写“俗世”中的奇人，一俗一奇，便是文章的要领。刷子李。
刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。学习课文 (一)诵读。学生自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。(二)表演。两篇短文情节性较强。
《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。
初二语文教学工作计划首先可以描写初二语文教学的日常工作内容；然后可以描写语文教材的分析和教案的准备；其次可以描写语文教学的辅导和学生作业的批改；最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。
到此，以上就是小编对于品味语言的教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
